第156章

晨雾还没散。
西山的院子很安静。
秦昭站在门口等人。
沈星回在屋里调试设备。
“都通知了？”
“都通知了。”
沈星回说。
“九点开始。”
“人到齐需要时间。”
“不急。”
秦昭看着山路。
第一辆车来了。
黑色的公务车。
华清源下车。
穿着便服。
但腰板挺直。
“华局。”
秦昭迎上去。
“秦总。”
华清源点头。
“其他人呢？”
“在路上。”
他们走进院子。
客厅很大。
摆着七张椅子。
每张椅子前有小桌。
对应七艺。
围棋棋盘。
中医脉枕。
茶具。
星图。
画板。
香炉。
古琴。
“挺讲究。”
华清源说。
“沈星回的主意。”
秦昭说。
“他说要有仪式感。”
第二辆车。
苏砚和墨玄。
墨玄提着棋盒。
“苏老。”
秦昭打招呼。
“秦总。”
苏砚看看四周。
“这地方不错。”
“安静。”
“适合谈事。”
他走到围棋那张椅子前。
坐下。
手放在棋盘上。
第三辆车。
林素问带着女儿。
还有陆羽声。
“林医生。”
“陆掌柜。”
秦昭点头。
“微雨，你好。”
女孩点点头。
眼睛看着那些椅子。
“我可以坐吗？”
“可以。”
秦昭说。
“随便坐。”
女孩走到中医那张椅子前。
摸了摸脉枕。
“我妈妈也用这个。”
林素问站在她身后。
手搭在她肩上。
陆羽声走到茶具前。
坐下。
闻了闻茶罐。
“明前龙井。”
“好茶。”
他看向秦昭。
“专门准备的？”
“对。”
秦昭说。
“希望各位放松。”
第四辆车。
华清漪和顾惜墨。
顾惜墨抱着一个卷轴。
“华阁主。”
“顾老师。”
秦昭引她们进来。
华清漪走到香炉前。
打开盖子。
闻了闻。
“宋代配方。”
“秦总用心了。”
顾惜墨走到画板前。
放下卷轴。
“我带了点东西。”
“待会儿看。”
第五辆车。
钟子期一个人来。
抱着琴盒。
六十多岁。
头发花白。
但眼神锐利。
“钟教授。”
秦昭上前。
“秦总。”
钟子期声音低沉。
“你说有关于古琴的信号。”
“对。”
“那我听听。”
他走到古琴那张椅子前。
坐下。
打开琴盒。
没碰琴。
只是看着。
最后一辆车。
苏挽筝和沈星回合开。
两人下车时在争论什么。
“爷爷。”
苏挽筝先找苏砚。
“嗯。”
苏砚点头。
“开始吧。”
所有人坐下。
七张椅子。
七个人。
加上华清源。
沈星回。
苏挽筝。
林微雨站在母亲身边。
墨玄站在苏砚身后。
一共十二个人。
秦昭站在中间。
“感谢各位到来。”
他说。
“今天的议题很明确。”
“传统文化断代危机。”
“以及可能的解决方案。”
他调出全息图表。
数据滚动。
“这些数据各位都看过一部分。”
“现在看完整的。”
曲线陡峭下滑。
多个领域。
触目惊心。
“按照这个趋势。”
秦昭停顿。
“二十年内，七艺的活态传承将基本消失。”
“三十年内，变成博物馆展品。”
“五十年内，连专业研究者都难找。”
客厅安静。
只有图表闪烁的光。
“我们之前尝试过一种方法。”
秦昭继续说。
“脑波编码直接灌输。”
“让七位棋手记住了《璇玑劫》。”
“让一位志愿者记住了《伤寒论》。”
“技术上成功。”
“伦理上失败。”
他看向苏砚。
“苏老指出了问题。”
“跳过过程，只给结果。”
“文化就死了。”
苏砚点头。
“但我今天想说的是。”
秦昭话锋一转。
“如果我们换一种方式呢？”
“什么方式？”
华清源问。
“基因式传承。”
秦昭调出新模型。
DNA双螺旋结构。
上面标注着文化信息。
“不是直接灌输知识。”
“而是把‘学习的潜能’编码进去。”
“什么意思？”
林素问问。
“举个例子。”
秦昭说。
“微雨。”
女孩抬起头。
“你之前没学过围棋。”
“但现在会摆一些棋形。”
“对吗？”
“对。”
“怎么会的？”
“不知道。”
女孩说。
“就是……感觉会。”
“这就是潜能激活。”
秦昭解释。
“她的基因里，可能带有祖先的围棋天赋片段。”
“通过脑波信号，被唤醒了。”
“她不是直接记住棋谱。”
“是获得了‘学习围棋更容易’的潜能。”
钟子期皱眉。
“这有科学依据吗？”
“有初步研究。”
秦星回接话。
“我们分析了七位棋手的基因数据。”
“发现他们在空间推理相关的基因位点，有特殊变异。”
“这种变异，在明代棋谱记载的棋手后代中，出现率更高。”
“所以不是巧合。”
苏砚思考。
“你是说，文化能力可以遗传？”
“不是具体知识。”
沈星回纠正。
“是学习这种知识的倾向性。”
“比如音乐天赋。”
“绘画天赋。”
“棋类天赋。”
“这些可能写在基因里。”
“但需要环境激活。”
“如果没有环境呢？”
陆羽声问。
“如果没人教茶道。”
“有天赋也没用。”
“对。”
秦昭点头。
“所以我们需要做两件事。”
“第一，找出那些有潜能的人。”
“第二，创造激活环境。”
他调出方案图。
“我们计划做一个筛选项目。”
“自愿基因检测。”
“找出在七艺方面有潜能的人。”
“然后提供特制学习环境。”
“不是直接灌输。”
“而是用最优化方法引导。”
“让他们学得更快。”
“更有成就感。”
“从而真正爱上这些文化。”
华清源敲敲桌子。
“这听起来不错。”
“但问题一，基因检测涉及隐私。”
“问题二，你怎么定义‘潜能’？”
“问题三，特制学习环境，会不会又是变相灌输？”
秦昭早有准备。
“第一，完全自愿，数据加密，用后销毁。”
“第二，潜能定义为‘在某些基因位点上，与历史大师有相似变异’。”
“第三，学习环境只是优化，比如更好的老师，更适合的节奏，绝不跳过过程。”
苏砚开口。
“我有一个问题。”
“您说。”
“如果一个人，基因检测显示没有潜能。”
“但他真心想学。”
“怎么办？”
“照样可以学。”
秦昭说。
“只是可能不会成为大师。”
“但作为爱好者，足够。”
苏砚摇头。
“这不公平。”
“历史上很多大师，起初并不被看好。”
“后来靠努力和热爱成为大师。”
“如果一开始就被贴上‘没潜能’的标签。”
“很多人会放弃。”
“这是心理暗示。”
秦昭承认。
“但现实是，资源有限。”
“我们需要优先投资那些最可能出成果的人。”
“否则浪费资源，也救不了文化。”
林素问站起来。
“我不同意。”
所有人都看向她。
“作为医生。”
“我见过太多‘不可能’的病例。”
“基因显示预后差。”
“但患者靠意志力活下来。”
“还活得很好。”
“文化传承也一样。”
“热爱比天赋更重要。”
陆羽声点头。
“我同意林医生。”
“我家茶庄的学徒里。”
“最有天赋的那个，三年就出师了。”
“但后来去卖保险了。”
“他说茶道赚不到钱。”
“反而是那个笨拙的学徒。”
“学了十年。”
“现在接手了茶庄。”
“他说，就是喜欢。”
“没理由。”
秦昭沉默。
顾惜墨开口。
“我有个折中想法。”
“你说。”
“不做基因检测。”
“但用信号。”
顾惜墨说。
“那些星图信号。”
“那些梦境。”
“它们似乎在寻找接收者。”
“微雨能接收到。”
“七位棋手能接收到。”
“也许，这些人就是‘有缘人’。”
“不需要基因检测。”
“信号自然选择。”
华清漪点头。
“我妹妹说得对。”
“古话说，法不轻传，道不贱卖。”
“文化传承，讲究缘分。”
“强求不来。”
钟子期忽然说话。
“我教琴四十年。”
“学生无数。”
“最有天赋的那个，现在在流行乐队。”
“最笨的那个，在音乐学院当教授。”
“为什么？”
他看向众人。
“因为笨的那个，每天练八小时。”
“二十年不间断。”
“天赋是什么？”
“天赋就是能忍受枯燥的能力。”
客厅安静。
秦昭思考。
“所以各位的意思是，反对筛选？”
“反对基因筛选。”
苏砚说。
“但不反对信号筛选。”
“让信号自己找人。”
“我们只提供环境。”
“谁被信号选中，我们就帮谁。”
沈星回皱眉。
“但信号太随机了。”
“效率太低。”
“可能十年才找到几个人。”
“来不及。”
“那就加快信号。”
钟子期说。
“既然信号是某种技术。”
“古代留下的。”
“我们应该研究它。”
“理解它。”
“然后加强它。”
“而不是另搞一套。”
秦昭眼睛一亮。
“这个思路可以。”
“我们研究信号机制。”
“尝试复制。”
“扩大影响范围。”
“让更多人有机会接收。”
“但绝不强迫。”
“只是……广播。”
“谁接收到，看缘分。”
华清源点头。
“这个可以讨论。”
“但需要严格监管。”
“信号不能有害。”
“不能侵犯隐私。”
“自愿接收。”
“同意。”
秦昭说。
“那我们就往这个方向研究。”
他看向沈星回。
“星回，之前的信号数据，分析得怎么样了？”
“有进展。”
沈星回调出分析图。
“我们破译了部分编码。”
“发现信号结构很特殊。”
“像……像音乐。”
钟子期坐直身体。
“音乐？”
“对。”
沈星回说。
“有节奏。”
“有旋律。”
“只是用脑波频率表现。”
“所以微雨听到的是旋律？”
林素问问。
“可能。”
沈星回说。
“她描述药材变成星星。”
“可能有某种韵律。”
钟子期站起来。
“让我看看数据。”
沈星回把数据传输过去。
钟子期戴上脑波耳机。
闭上眼睛。
几秒后。
他猛地睁开眼。
“这是《广陵散》。”
所有人愣住。
“什么？”
“这是《广陵散》的变调。”
钟子期声音激动。
“古琴曲。”
“嵇康临刑前弹奏。”
“失传了。”
“但这里……有一段旋律。”
“很像残谱里缺失的部分。”
他走到古琴前。
坐下。
调弦。
开始弹奏。
琴声流淌。
古老。
苍凉。
客厅里的人都安静听着。
弹到一半。
钟子期停下。
“不对。”
“这里接不上。”
“需要另一段。”
他看向沈星回。
“还有其他数据吗？”
“有。”
沈星回调出棋手接收的信号。
转换成声波。
播放。
又是一段旋律。
钟子期听着。
手指在琴弦上轻抚。
“这是《梅花三弄》的引子。”
“但后面变了。”
“变成……星图。”
他忽然明白。
“七艺的信号。”
“其实是七段乐曲。”
“合起来是一首完整的古曲。”
“这首古曲里，藏着密码。”
顾惜墨站起来。
“画也是。”
她展开带来的卷轴。
明代星月图。
“你们看这里。”
她指着画面一角。
“这些星点的排列。”
“如果用音高对应……”
她拿出平板。
快速计算。
“对应刚才那段旋律。”
“对上了。”
华清漪也站起来。
“香方也是。”
“我研究过，香料的燃烧顺序。”
“如果对应音阶……”
她在平板上写写画画。
“也是一段旋律。”
陆羽声眼睛一亮。
“茶道也是。”
“泡茶的水温变化。”
“时间间隔。”
“如果看作节奏……”
苏砚看着棋盘。
“围棋也是。”
“棋子的落点。”
“形成的形状。”
“古代棋谱有‘打谱成歌’的说法。”
“原来是真的。”
所有人都在快速计算。
七艺。
七段旋律。
渐渐拼凑。
秦昭看着全息屏幕上逐渐成型的乐谱。
“所以信号不是直接给知识。”
“是给一首曲子。”
“这首曲子，需要七艺传承人一起解读。”
“解读的过程，就是学习的过程。”
“妙啊。”
沈星回说。
“这才是真正的传承。”
“不是灌输。”
“是谜题。”
“解谜的过程，自然学会。”
林素问却皱眉。
“但微雨接收得太多了。”
“她还没学会解读，就承受不住。”
“因为她是‘钥匙孔’。”
钟子期忽然说。
“什么意思？”
“你们看。”
钟子期指着乐谱。
“七段旋律，需要七个乐器。”
“古琴只是其一。”
“但微雨一个人，接收了多段。”
“因为她被调整过脑波。”
“就像一个万能插孔。”
“什么都能插。”
“但容易过载。”
“那怎么办？”
林素问急了。
“我们需要找到另外六个‘钥匙’。”
钟子期说。
“七艺，各找一个传承人。”
“年龄小一点的。”
“脑波可塑性强的。”
“让他们分别接收对应的信号。”
“然后一起解读。”
秦昭看向众人。
“能找到吗？”
苏砚想了想。
“围棋的话，我有个学生。”
“九岁。”
“对古代棋谱特别感兴趣。”
“但坐不住。”
“可能合适。”
陆羽声说。
“茶道有个女孩。”
“十一岁。”
“能分辨三十种茶叶的细微差别。”
“但家里不让她学。”
“说没用。”
华清漪说。
“香道有个男孩。”
“十三岁。”
“嗅觉异常灵敏。”
“但被同学笑‘怪胎’。”
顾惜墨说。
“绘画有个孩子。”
“十岁。”
“过目不忘。”
“但只画星空。”
“被老师说‘不务正业’。”
林素问苦笑。
“中医……微雨已经是了。”
钟子期说。
“古琴，我有个外孙。”
“八岁。”
“绝对音感。”
“但讨厌练琴。”
沈星回总结。
“所以七个人都有候选。”
“星象呢？”
“星象……”
秦昭看向华清源。
“天文馆的青少年班。”
“有个十四岁的孩子。”
“自己做了望远镜。”
“发现了三颗变星。”
“但学校说他偏科。”
“好。”
钟子期说。
“七个人凑齐了。”
“接下来怎么做？”
“先要测试。”
沈星回说。
“测试他们是否能接收对应信号。”
“怎么测？”
“我们有信号源。”
沈星回说。
“从月背传来的。”
“可以定向发送。”
“但强度要控制。”
“不能像微雨那样过载。”
林素问问。
“怎么保证安全？”
“我会全程监控脑波。”
沈星回说。
“稍有异常就停止。”
“而且，先从小剂量开始。”
“只是一小段旋律。”
“看他们能否感知。”
华清源敲敲桌子。
“这需要家长同意。”
“当然。”
秦昭说。
“我们会详细说明。”
“自愿参与。”
“随时退出。”
苏砚开口。
“我有个条件。”
“您说。”
“我也要在场。”
苏砚说。
“每个孩子的测试。”
“我都要在。”
“为什么？”
“因为我是老师。”
苏砚说。
“我知道孩子什么时候害怕。”
“什么时候需要鼓励。”
秦昭点头。
“同意。”
“其他人呢？”
“我也要在。”
林素问说。
“我是医生。”
“我也在。”
陆羽声说。
“我能让茶道的孩子放松。”
“一起吧。”
华清漪说。
“人多，孩子有安全感。”
“好。”
秦昭拍板。
“周末开始测试。”
“这周先联系家长。”
“解释清楚。”
“务必自愿。”
会议结束。
人们陆续离开。
秦昭和沈星回留下。
收拾东西。
“你觉得能成吗？”
秦昭问。
“不知道。”
沈星回诚实说。
“但这是最好的方向。”
“既不强迫。”
“也不放任。”
“让信号自己选人。”
“让文化自己找传承者。”
秦昭看着窗外的山。
“如果失败了呢？”
“那就说明，文化真的该退场了。”
沈星回说。
“但我们尽力了。”
“不会后悔。”
秦昭点头。
“对。”
“尽力就好。”
苏砚回到家。
墨玄准备晚饭。
“先生，情绪指数回升。”
“嗯。”
苏砚坐下。
“想到办法了。”
“什么办法？”
“不灌输。”
“只引导。”
“让有缘的孩子自己学。”
墨玄安静。
“需要我做什么？”
“帮我联系那个学生。”
“小凯。”
“九岁的那个。”
“好的。”
墨玄拨通电话。
“喂？”
是孩子母亲的声音。
“王女士，我是苏砚。”
“苏老师！”
对方惊喜。
“您怎么打电话来？”
“关于小凯。”
苏砚说。
“他最近还来学棋吗？”
“唉，不来了。”
王女士叹气。
“他说没意思。”
“学校作业也多。”
“周末还要补习。”
“没时间。”
苏砚沉默一下。
“如果……如果他是有天赋的呢？”
“天赋？”
“对。”
苏砚说。
“我观察过他。”
“他对古代棋谱有特别的感觉。”
“只是还没开发出来。”
“我想带他参加一个项目。”
“什么项目？”
“文化传承项目。”
苏砚简单解释。
不说信号。
只说有特殊方法。
能激发潜能。
王女士犹豫。
“要收费吗？”
“免费。”
“安全吗？”
“我在场全程监督。”
“那……我问问小凯。”
电话里传来喊声。
“小凯！”
“苏老师找你。”
脚步声。
“苏爷爷！”
孩子的声音。
“小凯。”
苏砚微笑。
“想不想学古代棋谱？”
“古代棋谱？”
“嗯。”
“很厉害的那种。”
“学了会变强吗？”
“会。”
“有多强？”
“能看懂几百年前的棋局。”
“能知道古人在想什么。”
孩子沉默。
“那……好玩吗？”
“好玩。”
苏砚说。
“像解谜。”
“比游戏还好玩。”
“真的？”
“真的。”
“那我要学。”
“好。”
苏砚说。
“周六下午，来围棋院。”
“带你来参加一个活动。”
“有别的孩子吗？”
“有。”
“六个人。”
“都是像你一样有特别能力的孩子。”
“太好了！”
孩子兴奋。
“我去！”
电话回到王女士手里。
“苏老师，真的麻烦您了。”
“不麻烦。”
苏砚说。
“周六见。”
挂了电话。
苏砚继续联系其他人。
陆羽声在茶庄。
和那个十一岁女孩的母亲谈话。
“林女士，小雅的天赋真的很好。”
“我知道。”
林女士叹气。
“但她马上要考中学了。”
“茶道不能加分。”
“还耽误时间。”
“就当兴趣呢？”
陆羽声说。
“每周一次。”
“每次两小时。”
“不影响学习。”
“而且，这个项目可能改变她的人生。”
“怎么改变？”
“她会接触到……一些特别的东西。”
“什么东西？”
“现在还不能说。”
陆羽声诚恳道。
“但请相信我。”
“我不是骗子。”
林女士看着女儿。
女孩正小心翼翼擦拭茶具。
眼神专注。
“她真的很喜欢。”
“我知道。”
林女士说。
“好吧。”
“周六我带她去。”
“谢谢。”
华清漪在听雨阁。
和那个嗅觉灵敏的男孩的父亲通话。
“张先生，小明的鼻子是天赋。”
“我知道。”
张先生说。
“但他总因为这个被嘲笑。”
“别的孩子说他像狗。”
“那是他们不懂。”
华清漪说。
“嗅觉是重要的感知能力。”
“在古代，能调香的人地位很高。”
“现在呢？”
张先生苦笑。
“现在卖香水的才赚钱。”
“调香的算什么？”
“但这个项目不同。”
华清漪说。
“会让他明白，他的天赋多珍贵。”
“怎么明白？”
“通过……一些古老的方法。”
“您能保证安全吗？”
“我亲自带他。”
“那……行吧。”
顾惜墨在博物院。
和那个只画星空的孩子见面。
十岁的男孩。
安静得过分。
“小宇。”
“顾老师。”
“你画的星空，我看了。”
“嗯。”
“喜欢星星？”
“喜欢。”
“为什么？”
“因为它们不说话。”
男孩说。
“但一直在那里。”
顾惜墨心里一酸。
“想不想知道更多星星的秘密？”
“想。”
“周六跟我去个地方。”
“有很多和你一样喜欢星星的孩子。”
“真的？”
男孩眼睛亮了。
“真的。”
“我去。”
钟子期在家。
和外孙谈判。
“安安。”
“外公。”
八岁的男孩。
坐在琴凳上。
但手指在玩表带。
“上次你说讨厌练琴。”
“嗯。”
“为什么讨厌？”
“因为总是弹一样的。”
“很无聊。”
“如果……让你弹一首没人听过的曲子呢？”
“什么曲子？”
“古代的曲子。”
“失传了。”
“你要帮我把它找回来。”
男孩坐直。
“怎么找？”
“用你的耳朵。”
钟子期说。
“你听一遍就能记住，对吗？”
“对。”
“那周六，你跟我去听一首曲子。”
“只听？”
“只听。”
“不用弹？”
“不用。”
“那行。”
男孩答应了。
“我去。”
秦昭联系天文馆。
找到了那个十四岁的少年。
“李想。”
“秦总。”
少年在视频里。
戴着厚厚的眼镜。
“你发现的变星，数据我看过了。”
“很厉害。”
“谢谢。”
“想不想接触更古老的天文知识？”
“多古老？”
“明代的。”
“有实物吗？”
“有星图。”
“有观测记录吗？”
“有。”
“那我去。”
少年干脆利落。
“周六几点？”
“下午两点。”
“地点？”
“西山。”
“好。”
七个人都联系好了。
周六。
下午。
西山院子再次聚集。
这次人更多。
七个孩子。
加上家长。
加上苏砚他们。
客厅坐满了。
沈星回调试设备。
“先从小凯开始。”
苏砚领着小凯走到中间。
“小凯，放松。”
“等下你会听到一段声音。”
“可能像音乐。”
“可能像别的东西。”
“告诉我你感受到什么。”
“好。”
孩子有点紧张。
但看到苏砚鼓励的眼神。
平静下来。
沈星回发送第一段信号。
围棋相关的旋律。
强度很低。
孩子闭上眼睛。
几秒后。
他说：
“我看到了……棋盘。”
“什么样的棋盘？”
“很旧。”
“木头的。”
“上面有格子。”
“还有……光。”
“光在动。”
“像棋子。”
“它们在走棋。”
“走什么棋？”
孩子皱眉。
“我看不懂。”
“但感觉……很重要。”
“好。”
沈星回停止信号。
“可以了。”
孩子睁开眼睛。
“刚才那是……”
“一首古老的曲子。”
苏砚说。
“关于围棋的。”
“我能学吗？”
“能。”
“但要从基础开始。”
“不过有了这个开头。”
“你会学得更快。”
“好。”
孩子笑了。
接下来是茶道的女孩小雅。
她听到旋律后。
说：
“我闻到了茶香。”
“很多种。”
“在变。”
“从清香到醇厚。”
“像……像四季在变化。”
陆羽声点头。
“这是茶道的精髓。”
“你感觉到了。”
然后是香道的男孩小明。
他接收信号后。
说：
“我闻到了……星星的味道。”
“星星？”
“嗯。”
“冷冷的。”
“香香的。”
“但很遥远。”
华清漪微笑。
“那是广寒石的味道。”
“月球矿物的香气。”
绘画的小宇。
接收信号后。
闭眼。
手在空中画。
“星星在跳舞。”
“它们排成图案。”
“在旋转。”
“很美。”
顾惜墨记录。
“星图动态化。”
“他感受到了。”
古琴的安安。
接收信号后。
直接哼出了旋律。
“啦啦啦……啦……”
哼得很准。
钟子期激动。
“就是这段！”
“《广陵散》的缺失部分！”
“他记住了！”
中医的微雨已经接收过。
但这次定向接收医道信号。
她说：
“我看到了……经络在发光。”
“像河流。”
“星星在河流里流。”
林素问点头。
“经络对应星象。”
“古人早发现了。”
最后是天文的李想。
十四岁少年。
接收信号后。
沉默很久。
然后说：
“这不是音乐。”
“是坐标。”
“什么坐标？”
“月球上的一个点。”
“还有时间。”
“什么时间？”
“每隔八十三年。”
“那个点会正对地球。”
“有什么意义？”
“不知道。”
少年说。
“但感觉……像在等待什么。”
测试结束。
七个孩子都有反应。
但程度不同。
年龄越小。
感受越清晰。
“很好。”
沈星回说。
“信号接收成功。”
“接下来，我们要教他们解读。”
“用传统方法。”
“围棋教棋。”
“茶道教茶。”
“香道教香。”
“等等。”
“但同时，让他们保持对信号的敏感。”
“让信号引导学习。”
“而不是强迫。”
家长们聚在一起讨论。
“听起来不错。”
小凯的母亲说。
“但会不会影响学习？”
“每周一次。”
苏砚说。
“每次两小时。”
“就当兴趣班。”
“而且，这可能是他们一生中最特别的经历。”
其他家长也点头。
“试试看吧。”
“孩子们看起来喜欢。”
于是定下来。
每周六下午。
西山院子。
七艺教学。
七个老师。
七个孩子。
信号作为引导。
传统作为基础。
一个月后。
初见成效。
小凯能看懂简单古谱了。
虽然还是坐不住。
但下棋时眼神专注。
小雅能泡出三种不同意境的茶了。
她说，每次泡茶前。
都会在心里“听”那段旋律。
小明调出了第一味香。
他说，香气里有星星的轨迹。
小宇画的星空。
开始有了神韵。
不再是机械复制。
而是有情感。
安安学会了《广陵散》片段。
虽然弹得还不熟。
但旋律已经刻在心里。
微雨的经络图越画越准。
她说，梦里总有个老爷爷教她。
醒来就记得一点。
但这一点点积累。
李想计算出了下一个八十三年周期。
就在明年。
“明年，那个点会再次正对地球。”
他告诉沈星回。
“我们要去看吗？”
沈星回问秦昭。
“看。”
秦昭说。
“申请一次月球考察。”
“带孩子们去？”
“不。”
秦昭摇头。
“太危险。”
“我们先去。”
“确认安全再说。”
苏砚知道了。
说：
“我也去。”
“苏老，您年纪……”
“我身体还行。”
苏砚说。
“而且，我儿子在月球。”
“我可以住他那里。”
秦昭想了想。
“好。”
“但必须体检。”
“没问题。”
林素问听说后。
也要求去。
“微雨的信号源在月球。”
“我必须去研究。”
“而且，我是医生。”
“可以照顾苏老。”
陆羽声举手。
“我也去。”
“茶道与月有关。”
“我想看看月球上的‘茶’。”
华清漪、顾惜墨、钟子期都表示想去。
最后决定。
秦昭、沈星回、苏砚、林素问、陆羽声五人先去。
其他人第二批。
时间定在明年。
那个特殊的日子。
在这之前。
继续教学。
继续准备。
继续等待。
门后是什么。
没人知道。
但至少。
现在。
他们找到了方向。
不是强行保存。
不是放任消亡。
而是让文化自己选择传人。
让古老信号与现代教育结合。
这很难。
很慢。
但感觉对了。
苏砚想。
就像下棋。
急不得。
要一步一步来。
要等待时机。
现在。
时机快到了。