第158章

周一早晨。
棋室很安静。
秦昭准时来了。
穿着简单的运动服。
“苏老。”
“坐。”
苏砚指了指棋盘对面。
“今天我们学什么？”
“学拿棋子。”
苏砚说。
“就这个？”
“就这个。”
秦昭看着棋盒。
“我四岁就会拿棋子。”
“但你现在要重新学。”
苏砚示范。
食指和中指夹住棋子。
无名指和小指轻托。
“这样拿。”
“手腕放松。”
“指尖用力。”
秦昭试了试。
棋子掉了。
“这么难？”
“不难。”
苏砚说。
“但你习惯了用整个手抓。”
“要改。”
“为什么一定要这样拿？”
“因为这样最稳。”
“最灵活。”
“还能保护棋子不受汗渍。”
秦昭重新尝试。
几次后。
稳了。
“然后呢？”
“然后学放。”
苏砚说。
“不是放。”
“是落。”
“手腕带力。”
“指尖轻放。”
“声音要清脆。”
“但不能太重。”
秦昭试着落子。
声音闷闷的。
“太重。”
“手腕再松一点。”
又试。
声音清脆了。
“好。”
“就这样。”
“练一百次。”
“一百次？”
“对。”
“每次都要一样的声音。”
秦昭开始练习。
落子。
拾起。
再落子。
单调。
重复。
十分钟后。
他说：
“这有什么意义？”
“意义在于形成习惯。”
苏砚说。
“习惯成自然。”
“自然之后，你就不想这些了。”
“专心思考棋局。”
“而不是怎么拿棋子。”
秦昭继续。
五十次时。
手腕酸了。
“休息一下。”
苏砚说。
“喝口茶。”
两人喝茶。
“苏老。”
“嗯？”
“您教小凯也是从拿棋子开始？”
“是。”
“他受得了？”
“他受不了。”
苏砚笑。
“所以我不这么教他。”
“我先让他玩。”
“玩够了，再教基础。”
“为什么对我这么严？”
“因为你是大人。”
苏砚说。
“你知道为什么要学。”
“能忍耐。”
“孩子不知道。”
“硬教，就跑了。”
秦昭点头。
继续练习。
一百次完成。
声音基本一致了。
“好了。”
苏砚说。
“第一课结束。”
“就学这个？”
“就学这个。”
“那第二课呢？”
“明天同一时间。”
“还学拿棋子？”
“不。”
苏砚说。
“学数气。”
“什么是气？”
“明天告诉你。”
秦昭站起来。
手腕还有点酸。
“苏老，有件事。”
“说。”
“我想请您看一个案例。”
“什么案例？”
“那个掌握《伤寒论》的志愿者。”
苏砚放下茶杯。
“在哪里？”
“在我公司。”
“现在？”
“如果您方便。”
苏砚想了想。
“好。”
“我去叫墨玄。”
“不用。”
秦昭说。
“我安排了车。”
“马上到。”
两人离开棋室。
车在空中飞。
很快。
ESC总部。
顶层实验室。
白。
干净。
安静。
沈星回已经在等了。
“苏老。”
“秦总。”
“人呢？”
秦昭问。
“在里面。”
沈星回指向观察室。
玻璃后面。
一个中年男人坐在诊桌后。
正在给一个模拟病人把脉。
“他叫张维。”
秦昭介绍。
“四十五岁。”
“之前是程序员。”
“完全没中医背景。”
“三个月前接受脑波编码。”
“现在能熟练运用《伤寒论》。”
苏砚看着。
张维的手指搭在模拟病人的手腕上。
眼神专注。
“脉浮紧。”
他说。
“舌苔薄白。”
“恶寒发热。”
“无汗。”
“这是太阳伤寒证。”
“麻黄汤主之。”
他开出处方。
麻黄、桂枝、杏仁、甘草。
剂量准确。
“模拟病人情况如何？”
苏砚问。
“完全匹配伤寒论典型病例。”
沈星回答。
“我们设计了五十个病例。”
“他都能准确辨证施治。”
“正确率？”
“百分之九十八。”
“错误呢？”
“主要是对复杂合病的处理。”
“但条文应用，完全正确。”
秦昭打开通讯。
“张工。”
“秦总。”
张维抬起头。
“方便聊聊吗？”
“可以。”
观察室的门开了。
张维走进来。
看起来很普通。
眼神温和。
“这位是苏老。”
“苏老您好。”
张维点头。
“坐。”
秦昭说。
三人坐下。
“张工，最近感觉怎么样？”
“很好。”
张维说。
“工作之余，还能给人看病。”
“虽然只是模拟的。”
“但很有成就感。”
苏砚看着他。
“你以前对中医一点不懂？”
“不懂。”
张维笑。
“我大学学计算机。”
“工作写代码。”
“最多感冒了吃颗药。”
“连中药都没喝过。”
“那现在呢？”
“现在……”
他想了想。
“好像那些知识一直在我脑子里。”
“只是以前没想起来。”
“什么时候想起来的？”
“接受编码后的第三天。”
“什么感觉？”
“像……像做了个很长的梦。”
“醒来就记住了。”
“梦的内容呢？”
“不记得了。”
张维说。
“只记得醒来后，脑子里多了很多东西。”
“条文。方剂。剂量。禁忌。”
“清清楚楚。”
苏砚转向秦昭。
“代价呢？”
秦昭调出数据。
“短期记忆区部分重组。”
“他忘记了一些个人事件。”
“比如？”
“比如他女儿五岁生日那天的细节。”
张维听到。
点头。
“对。”
“那天的事，我记不清了。”
“只记得大概。”
“照片帮我回忆。”
“但当时的感受，没了。”
苏砚沉默。
“值得吗？”
他问张维。
张维想了想。
“值得。”
“为什么？”
“因为《伤寒论》比我女儿一天的记忆重要。”
他说得平静。
苏砚看着他。
“你女儿同意吗？”
“她不知道。”
张维说。
“她以为我只是在学中医。”
“不知道我忘了她的生日。”
“如果她知道呢？”
“可能……会难过吧。”
张维声音低了一点。
“但我会解释。”
“这是为了更重要的东西。”
“什么东西？”
“文化的延续。”
张维说。
“秦总告诉我，中医快失传了。”
“需要有人接。”
“我接了。”
“代价只是我个人的一点记忆。”
“我觉得划算。”
苏砚没说话。
他看向观察室。
那个模拟病人还坐在那里。
等待下一个指令。
“除了生日，还忘了什么？”
“还有一些工作上的琐事。”
张维说。
“比如某个项目的具体细节。”
“但大方向记得。”
“不影响工作。”
“其他方面呢？”
“情绪好像……平淡了一点。”
张维说。
“以前看电影容易哭。”
“现在不太会了。”
“但理性思考能力增强了。”
“利弊都有。”
秦昭补充。
“我们还在观察长期影响。”
苏砚站起来。
走到玻璃前。
看着那个模拟病人。
“张工。”
“嗯？”
“如果现在有个真实的病人。”
“你敢看吗？”
“敢。”
张维也站起来。
“但我需要有人监督。”
“毕竟，我只学了三个月。”
“虽然有知识，但没经验。”
“这倒是实话。”
苏砚说。
他转向秦昭。
“我想看真实的。”
“什么？”
“真实的病人。”
苏砚说。
“不是模拟的。”
“敢吗？”
秦昭皱眉。
“这有风险。”
“医疗行为需要资质。”
“我知道。”
苏砚说。
“但只是看看。”
“不开方。”
“不治疗。”
“只让他诊断。”
“我们去医院。”
“找志愿者病人。”
“让张工和正规中医一起看。”
“对比结果。”
秦昭思考。
“需要林医生同意。”
“叫她来。”
苏砚说。
“现在。”
半小时后。
林素问赶到。
听完要求。
她摇头。
“不行。”
“为什么？”
“不合规。”
林素问说。
“张工没有医师资格。”
“不能进行医疗行为。”
“即使是诊断。”
“那如果病人自愿呢？”
苏砚问。
“且有正规医生在场监督？”
“那……”
林素问犹豫。
“理论上可以。”
“但伦理上……”
“林医生。”
秦昭开口。
“我们需要验证技术的实际效果。”
“这是关键一步。”
林素问看看张维。
看看苏砚。
“好。”
她说。
“但必须严格遵守流程。”
“病人必须签署知情同意书。”
“我必须在场监督。”
“诊断结果不能作为治疗依据。”
“只能作为研究数据。”
“同意。”
秦昭说。
“哪里找病人？”
“羲和医院。”
林素问说。
“我们有很多志愿者病人。”
“愿意参与研究。”
“现在去？”
“现在。”
一行人下楼。
飞车前往羲和医院。
路上。
苏砚问张维。
“紧张吗？”
“有点。”
张维说。
“虽然模拟了很多次。”
“但真人不一样。”
“哪里不一样？”
“模拟病人不会说话。”
“不会描述细微感受。”
“真人会。”
“而且，每个人的体质不同。”
“条文是死的。”
“人是活的。”
苏砚点头。
“你知道这点，就很好。”
医院到了。
林素问带他们到一间诊室。
已经有一个病人在等。
中年女性。
面色萎黄。
“王阿姨。”
林素问打招呼。
“林医生。”
“这几位是我们的研究人员。”
“想请您配合一下。”
“好。”
王阿姨很和气。
“怎么配合？”
“先让这位张工给您诊脉。”
“问诊。”
“然后我再来一遍。”
“对比结果。”
“可以。”
王阿姨伸出手。
张维坐下。
深呼吸。
开始诊脉。
手指搭上去。
很稳。
“脉弦细。”
他说。
“舌苔薄白腻。”
“请描述一下症状。”
“乏力。”
王阿姨说。
“没精神。”
“吃饭不香。”
“大便不成形。”
“一天两三次。”
“小便利。”
“怕冷。”
“手脚凉。”
张维闭眼思考。
几秒后。
他说：
“这是太阴病。”
“脾阳虚湿困。”
“理中汤主之。”
“人参、干姜、白术、甘草。”
林素问在旁边记录。
表情平静。
“完了？”
王阿姨问。
“完了。”
张维说。
“谢谢您。”
林素问坐下。
重新诊脉。
问诊。
“脉弦细，重按无力。”
“舌苔白腻，舌质淡。”
“症状同前。”
她写病历。
然后开方。
也是理中汤。
但加了茯苓、泽泻。
“为什么加这两味？”
苏砚问。
“因为舌苔腻。”
林素问说。
“湿象明显。”
“单纯理中汤温阳。”
“加茯苓、泽泻利湿。”
“效果更好。”
张维听了。
点头。
“有道理。”
“书上没写。”
“但实践中需要加减。”
“这就是经验。”
林素问说。
“条文是基础。”
“活用是关键。”
第二个病人。
年轻男性。
发热三天。
“脉浮数。”
张维诊后说。
“舌红苔黄。”
“口渴。”
“汗出。”
“这是阳明经证。”
“白虎汤主之。”
林素问诊后。
同意。
但补充：
“但他大便干。”
“三天未解。”
“可以合调胃承气汤。”
“先清里热。”
“再通腑气。”
张维思考。
“伤寒论说，表里同病，先解表后攻里。”
“那是原则。”
林素问说。
“但具体要看轻重缓急。”
“他热势重，大便干。”
“里实热明显。”
“可以表里双解。”
“我明白了。”
张维说。
第三个病人。
更复杂。
老年女性。
多种症状混杂。
张维诊了很久。
“脉沉细。”
“舌淡苔白。”
“畏寒肢冷。”
“腰膝酸软。”
“夜尿多。”
“这是少阴病。”
“肾阳虚。”
“真武汤主之。”
林素问诊后。
摇头。
“她的确有肾阳虚。”
“但还有肝气郁结。”
“你看她脉虽然沉细。”
“但关部弦象明显。”
“而且她说胸闷。”
“喜欢叹气。”
“这是肝郁的表现。”
“所以需要合方。”
“真武汤温肾阳。”
“加柴胡、白芍疏肝。”
“再加龙骨、牡蛎安神。”
“因为她还有失眠。”
张维仔细听。
“书上没说这些。”
“书是死的。”
林素问说。
“病是活的。”
“每个病人都是独特的。”
“需要综合判断。”
看了五个病人。
张维基本都能准确辨出主证。
但在细节处理上。
缺少经验。
需要林素问补充。
结束后。
回到观察室。
“感觉如何？”
秦昭问。
“很好。”
张维说。
“也很有挫败感。”
“为什么？”
“因为发现自己只是记住了条文。”
“但不会灵活运用。”
“这很正常。”
林素问说。
“中医需要多年实践。”
“三个月，能有这个水平，已经很惊人。”
“但不够。”
张维说。
“我要学的东西还很多。”
“你还想学？”
苏砚问。
“想。”
张维说。
“既然开始了，就想学到底。”
“现在有知识基础。”
“接下来跟林医生学实践。”
“可以吗？”
他看向林素问。
林素问看向秦昭。
“技术上可行吗？”
“可行。”
秦昭说。
“他的脑波稳定。”
“可以接受进一步学习。”
“但不是灌输。”
林素问强调。
“是传统的师带徒。”
“慢慢学。”
“我同意。”
张维说。
“我愿意。”
事情定下来。
张维正式拜林素问为师。
开始临床跟诊。
每天下午去医院。
上午继续本职工作。
秦昭安排他工作减半。
保证学习时间。
一周后。
苏砚又来看。
张维正在给病人针灸。
手法还很生疏。
但认穴准确。
“这里感觉怎么样？”
他问病人。
“酸。”
“好，这就是得气了。”
张维微笑。
继续行针。
苏砚问林素问。
“进步如何？”
“很快。”
林素问说。
“因为有理论基础。”
“上手容易。”
“但细节还在磨。”
“他很有耐心。”
“不像有些年轻人，急着要结果。”
苏砚点头。
“看来，灌输也不是全错。”
“至少打了个基础。”
“但代价呢？”
林素问说。
“他女儿生日的事，他还没想起来。”
“而且，最近发现他忘了更多东西。”
“比如他妻子的结婚纪念日。”
“虽然照片帮他回忆。”
“但当时的情绪回不来了。”
苏砚沉默。
“他自己知道吗？”
“知道。”
林素问说。
“他说，有时候感觉心里空了一块。”
“但不知道具体是什么。”
“只能看照片填补。”
“值得吗？”
苏砚又问这个问题。
林素问没回答。
诊室那边。
张维拔针。
病人站起来。
“舒服多了。”
“谢谢张医生。”
“不客气。”
张维笑。
收拾针具。
看起来很满足。
“也许对他个人来说，不值得。”
林素问轻声说。
“但对中医来说，值得。”
“多一个传人。”
“多一分希望。”
苏砚看着张维忙碌的背影。
“如果每个传人都要用记忆换呢？”
“那文化传承，就变成了一场交易。”
“用个人的过去，换公共的未来。”
“这公平吗？”
“不公平。”
林素问说。
“但有时候，没得选。”
正说着。
微雨跑进来。
“妈妈！”
“微雨，放学了？”
“嗯。”
微雨看到张维。
“张叔叔。”
“微雨。”
张维蹲下来。
“今天在学校怎么样？”
“好。”
微雨看看他手里的针。
“你在学针灸？”
“对。”
“我能学吗？”
“你还小。”
林素问说。
“等你长大了。”
“我现在就想学。”
微雨坚持。
“为什么？”
“因为……”
微雨想了想。
“因为梦里有个老爷爷教我。”
“他说，我要学。”
张维看向林素问。
“让她试试？”
“不行。”
林素问摇头。
“太危险。”
“就认穴。”
张维说。
“不扎针。”
林素问犹豫。
“好吧。”
张维拿出针灸小人。
“这是足三里。”
“这是合谷。”
“这是内关。”
微雨跟着念。
一遍就记住了。
“她记忆力很好。”
张维惊讶。
“从小就这样。”
林素问说。
“特别是和中医相关的东西。”
微雨继续认穴。
很快认了二十几个。
而且能说出主治。
“谁教你的？”
张维问。
“梦里。”
微雨说。
“老爷爷教的。”
苏砚和林素问对视。
“什么老爷爷？”
“穿古装的。”
微雨说。
“白胡子。”
“说话慢。”
“他每天教我一点。”
“醒来就记得。”
张维看向林素问。
“这也是……信号？”
“可能。”
林素问说。
“微雨的脑波一直很活跃。”
“接收信号能力强。”
“但她没接受过编码。”
“是自然接收。”
“所以没副作用。”
张维思考。
“也就是说，如果信号足够强。”
“或者接收者足够敏感。”
“就可以自然学会？”
“不是学会。”
苏砚插话。
“是引导。”
“信号引导她感兴趣。”
“然后她自己学。”
“过程还在。”
“只是起点被提前了。”
张维点头。
“我明白了。”
“我的方式是直接给结果。”
“而微雨的方式，是给方向。”
“让她自己走。”
“虽然慢。”
“但完整。”
“对。”
苏砚说。
“所以你的方法，可以推广吗？”
秦昭的声音从门口传来。
他走进来。
“秦总。”
“我听了你们的讨论。”
秦昭说。
“张工的方式有代价。”
“但快。”
“微雨的方式没代价。”
“但慢。”
“而且依赖个人天赋。”
“有没有可能结合？”
“怎么结合？”
林素问问。
“先用信号引导兴趣。”
“再用编码快速建立基础。”
“但保留核心过程的学习。”
秦昭说。
“比如，让孩子对围棋感兴趣后。”
“用编码教他基本规则和定式。”
“省去枯燥的入门阶段。”
“然后进入真正的对局学习。”
“这样既缩短了时间。”
“又保留了过程。”
苏砚摇头。
“基本规则和定式，就是入门的一部分。”
“砍掉了，就不完整。”
“为什么？”
秦昭问。
“因为学习规则的过程，就是学习思维方式的过程。”
苏砚说。
“围棋规则很简单。”
“但理解为什么这样规定，需要时间。”
“需要思考。”
“这个过程，不能省。”
“那定式呢？”
“定式是前人经验的总结。”
“学习定式，不仅是记住形状。”
“是理解背后的逻辑。”
“为什么要这么下。”
“对方可能会怎么应。”
“然后自己尝试变化。”
“这些都需要时间。”
秦昭皱眉。
“照您这么说，什么都省不了。”
“本来就省不了。”
苏砚说。
“文化传承，没有捷径。”
“有，就有代价。”
“张工的代价是记忆。”
“你愿意让每个孩子都付出这种代价吗？”
秦昭沉默。
他看着张维。
张维正在教微雨认穴。
很耐心。
“也许……我们可以优化技术。”
“减少代价。”
“比如，只清除无关紧要的记忆。”
“比如昨天吃了什么。”
“上周看了什么电影。”
“不影响核心情感。”
苏砚看着他。
“什么是无关紧要的记忆？”
“昨天吃了什么，可能很普通。”
“但如果是和重要的人一起吃的呢？”
“上周看的电影，可能很无聊。”
“但如果是孩子第一次进电影院呢？”
“这些记忆，对别人来说无关紧要。”
“对自己，可能就是珍宝。”
“你们有什么权力决定哪些可以清除？”
秦昭说不出话。
诊室安静。
只有微雨认穴的声音。
“这里是涌泉。”
“肾经的井穴。”
“可以治失眠。”
“对了。”
张维夸奖。
秦昭转身离开。
苏砚跟出去。
走廊里。
秦昭停下。
“苏老，我有点迷茫。”
“正常。”
苏砚说。
“你在做好事。”
“但方法不对。”
“那什么方法才对？”
“我不知道。”
苏砚诚实说。
“但我知道，不能牺牲个人来成全集体。”
“每个人都重要。”
“每个人的记忆都珍贵。”
“不能因为‘文化传承’这个大旗。”
“就随意剥夺。”
秦昭靠着墙。
“可是，文化断了，损失的是所有人。”
“包括这些孩子。”
“他们将来会活在一个没有根的世界。”
“那时他们会怪我们吗？”
“怪我们为什么没有尽力保存？”
苏砚看着他。
“尽力，不等于不择手段。”
“我们有责任保存。”
“但没有权力牺牲。”
“即使被牺牲的人自愿？”
“自愿也要看是否真正知情。”
苏砚说。
“张工真的明白他失去了什么吗？”
“他现在觉得值得。”
“十年后呢？”
“二十年后呢？”
“当他老了，想回忆女儿小时候。”
“发现一片空白。”
“他会后悔吗？”
秦昭没回答。
苏砚拍拍他的肩膀。
“回去吧。”
“明天还有棋课。”
“学数气。”
秦昭苦笑。
“好。”
两人离开医院。
各自回家。
路上。
苏砚问墨玄。
“今天的对话，你怎么看？”
“先生，我是机器。”
“没有看法。”
“但你可以分析。”
“好的。”
墨玄说。
“从数据角度，秦总的方案效率更高。”
“但伦理风险大。”
“您的方案更安全。”
“但推广难度高。”
“折中方案可能存在。”
“但需要更多实验验证。”
“你支持哪个？”
“我不支持任何一方。”
墨玄说。
“我的职责是辅助您。”
“但如果您问我个人倾向……”
“说。”
“我倾向您的方案。”
“为什么？”
“因为您更尊重‘人’。”
墨玄说。
“而技术应该为人服务。”
“不是人为技术服务。”
苏砚微笑。
“你说得对。”
“但有时候，人会迷失。”
“被技术的光芒晃花眼。”
“忘了初衷。”
“所以需要提醒。”
墨玄说。
“像您今天做的那样。”
“我只是说了该说的话。”
苏砚看向窗外。
夜色中的玉京。
灯火如星。
每一盏灯下。
都有一个故事。
一些记忆。
一些欢笑与泪水。
这些。
才是文化真正的土壤。
而不是数据库里的条文。
不是脑波中的编码。
他想起自己小时候。
父亲教他下棋。
第一课也是拿棋子。
他嫌无聊。
想学厉害的招法。
父亲说：
“基础不牢，地动山摇。”
他那时不懂。
现在懂了。
所有的高楼。
都从地基开始。
所有的传承。
都从最基本开始。
不能跳过。
不能省略。
这是规律。
也是尊重。
对文化的尊重。
对人的尊重。
车停了。
家到了。
苏砚下车。
抬头看天。
有几颗星星。
很淡。
但亮。
他想起微雨梦里的老爷爷。
想起月背的信号。
想起四百年前的星图。
也许。
古人早就知道这些。
所以用最慢的方式。
把最重要的东西。
藏在时间里。
等待后人发现。
不着急。
不强迫。
只是等待。
等待有缘人。
等待恰当的时机。
现在。
时机到了吗？
他不知道。
但他知道。
要慢慢来。
要尊重过程。
要保护每一个人的记忆。
因为文化。
最终是关于人的故事。
丢了故事。
文化就死了。
他走进屋。
打开灯。
棋盘在桌上。
安静等待。
他坐下。
摆开棋子。
自己跟自己下。
很慢。
一步一步。
享受过程。
享受思考的乐趣。
享受这安静的夜晚。
他知道。
明天还会继续。
辩论。
实验。
探索。
但方向。
已经清晰了。
不是灌输。
是引导。
不是牺牲。
是共赢。
虽然难。
但值得做。
他下完最后一手。
收拾棋子。
准备睡觉。
睡前。
他想起张维。
想起他空白的记忆。
心里一痛。
也许。
该帮他找回点什么。
至少。
找回女儿生日的感受。
这很难。
但可以试试。
用技术。
这次。
不是为了灌输。
是为了修复。
为了弥补。
他想。
明天就跟秦昭说。
这。
才是技术该做的事。